কেন আমেরিকান ছাত্ররা প্রতিযোগিতা করতে পারে না?

"আমরা জানি আমাদের সময়ের চাকরি এবং শিল্পের জন্য প্রতিদ্বন্দ্বিতা করতে কী লাগে," প্রেসিডেন্ট ওবামা এই বছর তার স্টেট অফ দ্য ইউনিয়ন ভাষণে বলেছিলেন। "আমাদের প্রয়োজন-উদ্ভাবন, আউট-শিক্ষিত, এবং বাকি বিশ্বের বাইরে তৈরি করা।" তারপরও দেশটি অর্থনৈতিক সংকট মোকাবিলা করলেও যুক্তরাষ্ট্র সমসাময়িক বৈশ্বিক বাস্তবতার সাথে খাপ খাইয়ে নিতে অক্ষম শিক্ষাব্যবস্থা স্থবির হয়ে আছে। সমস্ত স্কুলছাত্ররা যেমন জানে, জল 32 ডিগ্রী ফারেনহাইটে কঠিন, অনুর্বর, ফাটা বরফে জমাট বাঁধে। তাই হয়তো এটি একটি নিছক কাকতালীয় যে মার্কিন 32 শতাংশ বেশী অর্গানাইজেশন ফর ইকোনমিক কো-অপারেশন অ্যান্ড ডেভেলপমেন্ট (ওইসিডি) দ্বারা পরিচালিত সর্বশেষ আন্তর্জাতিক পরীক্ষায় অংশগ্রহণকারী 2011টি দেশের মধ্যে মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রকে 32 তম স্থানে রেখে 65-এর ক্লাসে পাবলিক এবং প্রাইভেট-স্কুল ছাত্রদের গণিতে দক্ষ বলে মনে করা হয়। পর্তুগাল এবং ইতালির মধ্যে মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের অবস্থান এবং দক্ষিণ কোরিয়া, ফিনল্যান্ড, কানাডা এবং নেদারল্যান্ডস থেকে অনেক পিছিয়ে, সাংহাই শহরের 75 শতাংশ দক্ষতার হার নিয়ে কিছুই বলতে পারে না। এই পরীক্ষাগুলিকে সংযুক্ত করার ফলে আমাদের প্রতিটি রাজ্যের শিক্ষার্থীদের পারফরম্যান্স অন্যান্য দেশের শিক্ষার্থীদের সাথে তুলনা করার অনুমতি দেওয়া হয়েছে। ফলাফল ভীতিকর। এমনকি ম্যাসাচুসেটসে, সরকারি ও বেসরকারি স্কুলের সুপরিচিত সংগ্রহের সাথে, শিক্ষার্থীরা কানাডা, জাপান এবং সুইজারল্যান্ডের সমগ্র জাতির শিক্ষার্থীদের দ্বারা অর্জিত স্তরে পৌঁছায়। ম্যাসাচুসেটস, একমাত্র মার্কিন যে রাজ্যে বেশিরভাগ শিক্ষার্থী (51 শতাংশ) দক্ষতার চিহ্নের উপরে, দক্ষিণ কোরিয়া এবং ফিনল্যান্ডের ছাত্রদের এবং সেইসাথে সাংহাই-এর শীর্ষস্থানীয় শিক্ষার্থীদের থেকেও পিছিয়ে রয়েছে। নিউইয়র্ক রাজ্যে দক্ষতার শতাংশ (30 শতাংশ) ঋণগ্রস্ত পর্তুগাল এবং স্পেনের ছাত্রদের দ্বারা অর্জন করা সমতুল্য। ক্যালিফোর্নিয়া, অত্যন্ত দক্ষ সিলিকন ভ্যালির আবাসস্থল, গণিতের দক্ষতার হার 24 শতাংশ, দেউলিয়া গ্রীসের সমান এবং সংগ্রামরত রাশিয়ার থেকে মাত্র এক ধাপ উপরে। আমরা নিউ মেক্সিকো এবং মিসিসিপিতে নামার সময়, আমরা সার্বিয়া এবং বুলগেরিয়ার সাথে তুলনা করছি। প্রেসিডেন্ট ওবামা, তার কৃতিত্বের জন্য, বারবার সমস্যাটি তুলে ধরেছেন। কিন্তু অনেক রাষ্ট্রীয় শিক্ষা কর্মকর্তা তাদের ছাত্রদের নিম্ন কর্মক্ষমতাকে অস্পষ্ট করার জন্য যথাসাধ্য চেষ্টা করেছেন। ফেডারেল আইনের দ্বারা নির্ধারিত শিক্ষাগত জবাবদিহিতার নিয়মের অধীনে নো চাইল্ড লেফট বিহাইন্ড, প্রতিটি রাজ্য তার নিজস্ব দক্ষতার মান নির্ধারণ করতে পারে এবং বেশিরভাগই তাদের মান বিশ্ব-মানের স্তরের নীচে সেট করেছে। ফলস্বরূপ, বেশিরভাগ রাষ্ট্রীয় দক্ষতার প্রতিবেদনগুলি স্থূলভাবে দক্ষ ছাত্রদের শতাংশকে স্ফীত করে, যদি আমরা এই সত্যটির জন্য হিসাব করি যে আমাদের শিক্ষার্থীদের শুধুমাত্র একই রাজ্যের অন্যদের সাথে নয় বরং সারা বিশ্বের সাথেও প্রতিযোগিতা করতে হবে। সমস্যাটিকে অস্পষ্ট না করার সময়, ক্ষমাপ্রার্থীরা বিভ্রান্তিকর যুক্তি দিয়ে হতাশাজনক ফলাফলগুলিকে ব্যাখ্যা করেন। কিছু দেশটির বৃহৎ অভিবাসী এবং সুবিধাবঞ্চিত জনসংখ্যার দিকে ইঙ্গিত করে, যা নিশ্চিতভাবে কঠিন শিক্ষাগত চ্যালেঞ্জ তৈরি করে। আফ্রিকান-আমেরিকান এবং হিস্পানিকদের মধ্যে দক্ষতার হার খুবই কম (যথাক্রমে 11 এবং 15 শতাংশ)। কিন্তু যদি এক তুলনা করা হয় শুধুমাত্র মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে সাদা ছাত্রদের অন্যান্য দেশের সব ছাত্রদের সঙ্গে, মার্কিন এখনও কম পড়ে: মাত্র 42 শতাংশ দক্ষ, যা তাদের অন্যান্য দেশের সমস্ত শিক্ষার্থীদের তুলনায় বিশ্বের 17 তম স্থানে রাখবে। একমাত্র ইতিবাচক লক্ষণ হল মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের অধিকাংশ এশিয়ান শিক্ষার্থী (52 শতাংশ) যারা দক্ষতার স্তরে বা তার বেশি স্কোর করে। যখন আমাদের ফলাফল প্রথম প্রকাশিত হয়, তখন ওয়াশিংটন, ডিসির একটি ধনী শহরতলির লাউডাউন কাউন্টির একজন স্কুল-বোর্ড সদস্য ফলাফলগুলি ব্যাখ্যা করেছিলেন: “অনেক দেশে, দুর্বল-কর্মক্ষমতা সম্পন্ন শিশুদের উচ্চ বিদ্যালয় থেকে ফিল্টার করা হয়, যেখানে মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে, আমরা আমাদের সমস্ত ছাত্রদের পরীক্ষা করি, উভয়ই দুর্দান্ত এবং তেমন দুর্দান্ত নয়। তাই তুলনাটা লেভেল প্লেয়িং ফিল্ডে হয় না।” এটি কয়েক দশক আগে সত্য হতে পারে যখন শুধুমাত্র কয়েকটি দেশ সর্বজনীন শিক্ষার উপর মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের জোর অনুসরণ করেছিল এবং এইভাবে অনেক শিক্ষার্থীকে স্কুলের বাইরে রেখেছিল এবং পরীক্ষার জন্য অনুপলব্ধ ছিল। কিন্তু আজ ইউ.এস প্রকৃতপক্ষে গড় উন্নত দেশের তুলনায় উচ্চ বিদ্যালয় থেকে কম শিক্ষার্থী স্নাতক হয়, যে কোনও দাবিকে সম্পূর্ণরূপে নির্মূল করে যে মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র যুব জনসংখ্যার একটি বিস্তৃত পরিসর পরীক্ষা করছে। কেউ কেউ এই বিশ্বাসে মিথ্যা সান্ত্বনাও গ্রহণ করেন যে গুগল, ফেসবুক, আইবিএম এবং অন্যান্য সমস্ত ব্যবসা এবং পেশায় যে উচ্চ দক্ষ মেধার প্রয়োজন তাদের চাকরি পূরণ করতে শুধুমাত্র সীমিত সংখ্যক উচ্চ-উড়ন্ত শিক্ষার্থীর প্রয়োজন হয়। মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র এখনও অর্থনৈতিক প্রবৃদ্ধির জন্য প্রয়োজনীয় উন্নত ছাত্র তৈরিতে দুর্দান্ত, এটা মনে করা হয়। কিন্তু মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র তার সেরা ছাত্রদের দ্বারা বাকিদের তুলনায় ভালো কিছু করছে না। মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের মাত্র 7 শতাংশ শিক্ষার্থীরা গণিতে উন্নত স্তরে পারফর্ম করে, দেশটিকে 25টি অন্যান্য দেশের তুলনায় উল্লেখযোগ্যভাবে পিছনে রাখে। সাংহাইয়ের পঁয়তাল্লিশ শতাংশ শিক্ষার্থী গণিতে অগ্রসর, যেমন দক্ষিণ কোরিয়া এবং সুইজারল্যান্ডের 20 শতাংশ। অন্যান্য ছয়টি প্রধান দেশ: জাপান, বেলজিয়াম, ফিনল্যান্ড, নেদারল্যান্ডস, নিউজিল্যান্ড এবং কানাডায় পনের শতাংশ শিক্ষার্থী উন্নত স্তরে বা তার বেশি স্কোর করে। সেগুলির মধ্যে, উন্নত স্তরে অর্জনের শতাংশ মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের দ্বিগুণেরও বেশি। এখনও অন্যরা বলে যে কম গণিত স্কোর পড়ার ক্ষেত্রে একটি ভাল রেকর্ড দ্বারা অফসেট হয়। স্বীকার্য যে মাত্র 10টি দেশে দক্ষতার হার মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের তুলনায় উল্লেখযোগ্যভাবে বেশি বিশ্বনেতা না হলে, মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের রেকর্ড গড়ের চেয়ে অন্তত ভালো। তা সত্ত্বেও, অর্থনৈতিক উৎপাদনশীলতার টেকসই বৃদ্ধির জন্য সবচেয়ে বেশি যে দক্ষতার প্রয়োজন হয়—এবং আজকে সবচেয়ে কম সরবরাহের দক্ষতা—সেগুলি গণিতের দক্ষতার মধ্যে নিহিত। আমাদের ভবিষ্যৎ বিজ্ঞানী এবং প্রকৌশলী - মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের ইঞ্জিন উদ্ভাবন—যাদের উচ্চ গণিত দক্ষতা রয়েছে তাদের কাছ থেকে আসে। যদিও সিলিকন ভ্যালি সম্ভবত বিদেশ থেকে দক্ষ কর্মী আমদানির মাধ্যমে জ্বালানি হতে পারে, আমাদের আজকের বিশ্বায়িত বিশ্বে এটির উপর নির্ভর করা উচিত নয়। এমনকি যদি আমরা করতে পারি, আমাদের নিজেদের তরুণদের দেশের সেরা চাকরির মধ্যে গণনা করা খুব কমই ন্যায়সঙ্গত। আমাদের সেরা হিসাব অনুযায়ী, মার্কিন এর ছাত্রদের গণিত দক্ষতা বৃদ্ধি করে মাথাপিছু বার্ষিক জিডিপি বৃদ্ধিতে একটি উল্লেখযোগ্য বৃদ্ধি উপভোগ করতে পারে। কানাডা এবং দক্ষিণ কোরিয়ায় অর্জিত স্তরে দক্ষ ছাত্রদের শতাংশ বাড়ানো বার্ষিক মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে বৃদ্ধি পাবে বৃদ্ধির হার যথাক্রমে 0.9 শতাংশ পয়েন্ট এবং 1.3 শতাংশ পয়েন্ট। যেহেতু দীর্ঘমেয়াদী গড় বার্ষিক বৃদ্ধির হার 2 থেকে 3 শতাংশ পয়েন্টের মধ্যে থাকে, সেই বৃদ্ধির ফলে বৃদ্ধির হার 30 থেকে 50 শতাংশের মধ্যে বেড়ে যাবে। যখন ঐতিহাসিক নিদর্শন অনুসারে ডলার পদে অনুবাদ করা হয়, তখন আমরা মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের জন্য খুব আলাদা ভবিষ্যত দেখতে পাই, আমাদের স্কুলগুলি উন্নত হয়েছে কিনা তার উপর নির্ভর করে। যদি কেউ 80-বছর মেয়াদে অনুমান থেকে জাতীয় আয়ের বৃদ্ধি গণনা করে (যেকোনো স্কুল সংস্কার সম্পন্ন হওয়ার আগে 20 বছরের বিলম্বের জন্য এবং নতুন দক্ষ শিক্ষার্থীরা তাদের কর্মজীবন শুরু করে), লাভের বর্তমান মূল্য প্রায় $75 ট্রিলিয়ন। কানাডার পারফরম্যান্সের স্তরে পৌঁছানো। এই সংযোজনগুলিকে আমাদের বর্তমান জিডিপি $15 ট্রিলিয়ন বা মন্দা থেকে অর্থনীতিকে উদ্দীপিত করতে ব্যয় করা $1 ট্রিলিয়নের সাথে তুলনা করা যেতে পারে। রাজনৈতিক নেতৃবৃন্দের পক্ষে কার্যকর স্কুল সংস্কারের বিবেচ্য দৃষ্টিকোণ থেকে দূরে রাখা সহজ। সংস্কারের অর্থনৈতিক সুবিধা অবিলম্বে অনুভূত হবে না, কারণ একটি শিক্ষিত প্রজন্মের একটি উত্পাদনশীল কর্মী হয়ে উঠতে সময় লাগে। কিন্তু ক্রমাগত ঋণ সংকট যেমন স্থির না হলে দীর্ঘমেয়াদে নিয়ন্ত্রণের বাইরে চলে যাবে, তেমনি সেই সংকটের সর্বোত্তম উপলব্ধ সমাধান—একটি সম্পূর্ণ অস্থির, উচ্চ-কার্যকর, ক্রমাগত উন্নতিশীল শিক্ষাব্যবস্থা—তার স্তর বাড়াতে পারে। মানব পুঁজি এই বিন্দুতে যেখানে এই ভবিষ্যতের ঋণ সংকটের অনেকটাই মোকাবেলা করার জন্য সম্পদ পাওয়া যাবে। সহজ কথায়, সামাজিক নিরাপত্তা এবং মেডিকেয়ারের সাথে আসন্ন আর্থিক সংকটগুলি অর্থনীতির বর্ধিত প্রবৃদ্ধির দ্বারা সবচেয়ে কার্যকরভাবে মোকাবেলা করা হয়, এমন প্রবৃদ্ধি যা উচ্চ দক্ষ কর্মী বাহিনী ছাড়া অর্জিত হবে না। ম্যাসাচুসেটস ইনস্টিটিউট অফ টেকনোলজির প্রাক্তন সভাপতি চার্লস ভেস্টের ভাষায়: “আমি যে শত্রুকে সবচেয়ে বেশি ভয় পাই তা হল আত্মতুষ্টি। আমরা বিশ্বব্যাপী প্রতিযোগিতার পূর্ণ শক্তি দ্বারা আঘাত করতে যাচ্ছি। যদি আমরা হাতে থাকা সুস্পষ্ট কাজটিকে উপেক্ষা করতে থাকি...আমাদের সন্তান এবং নাতি-নাতনিরা মূল্য দিতে হবে।" এখন বরফ ভাঙার সময়। এরিক এ হনুশেক http://www.thedailybeast.com/newsweek/2011/08/28/why-can-t-u-s-students-compete-with-the-rest-of-the-world.html আরও খবর এবং আপডেটের জন্য, আপনার ভিসার প্রয়োজনে সহায়তার জন্য বা ইমিগ্রেশন বা ওয়ার্ক ভিসার জন্য আপনার প্রোফাইলের একটি বিনামূল্যে মূল্যায়নের জন্য শুধু ভিজিট করুন www.y-axis.com